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【专题】课程思政启育记

教师教学发展中心 2020年06月12日 报道 浏览次数:

【编者按】落实立德树人根本任务,将思政育人融入教学全过程,做严谨又温暖的“最美课堂”。这于老师们而言,既是要求又是期愿,更表达了初心。不断探索思政与教学的融合策略,是老师们践行初心的过程,亦饱含了坚持。思政融入教学,并非一定宏大且凸显,更多是于细微处融入价值引导,在言行中赋予课堂新的活力。为更好地记录老师们的育人过程,抓住细微言行,讲述探索经历,分享实践所得,教师教学发展中心开设“课程思政启育记”系列专题,独为老师打造,呈现课堂最美、最暖的样子。

董玉兰:德育润无声,师生共话教与学---小课堂,大思政

臧日宏:经济学教学中的思政教育一隅 

韩海棠:《生物化学》课程思政的“融入式”设计

刘志琦:积微成著,从发掘小单元中的多个课程思政切入点开始

周超:人类命运共同体理念引领国际法教学变革

刘兴旺:大手拉小手,助育“蔬菜课堂”

俞英:培养动物种业未来人才的摇篮 ----动物育种学课程中的创新观培养

刘凤霞:《遗传学A》“思政寓课程,课程融思政”的教学探索

宋正河:《液压与气压传动》课程思政教育的知与行

杨魏:流体力学的“4+1”课堂

刘彩玲:《农业机械与设备》课程教学中的思政教育

张英华:以学生为中心的“三结合”育人探索

王数:热爱地球,感受地学之美 --思政教育融入地学课程教学的探索

冯建英 :于广泛处挖掘素材,于无声处浸润心灵

张蕊:《动物细胞生物学基础》的思政教育渗透与教学探索

彩万志:专业课堂巧设计,春风化雨育英才

侯彩云:以文育人 以茶化人 以艺修人 以礼雅人——茶文化教育对提升学生思想品德和文化自信的探索与思索

梁志宏:《食品微生物学》,文化自觉意识水到渠成

刘玉颖:立德树人有道,励学敦行无声

车会莲:《食品毒理学》--以学生为主体,创思政之新篇

苏娟:《电力系统暂态分析》课程思政教育实践

韩宇:深植水利精神,塑造新时代的“水利匠”

胡剑:《分子生物学》中的课程思政

李志红:《植物检疫学》中的课程思政

李玉梅:《法理学》中的课程思政

曲甜:《政治学》中的课程思政

王书敏:《动物繁殖学》中的课程思政

孙红:《机器视觉与视频分析技术》中的课程思政

李保云:《植物育种原理》中的课程思政

张俊伶:《植物营养学》中的课程思政

甄苓:《高等数学A(上)》中的课程思政

王瑞梅:《管理学原理》中的课程思政

陈奎孚:《理论力学》中的课程思政

卢海凤:《废水资源化处理与利用》中的课程思政

李媛:《食品物理化学》中的课程思政

动物科学技术学院课程思政建设成果

信息与电气工程学院课程思政建设成果

水利与土木工程学院课程思政建设成果

人文与发展学院课程思政建设成果

党委联动 推动课程思政建设——动科学院教职工党支部

课程思政1+1+1支部共建,形成全员育人格局——信电学院电气工程党支部

师生支部共建 助力工程实践课程“做中思”——水利与土木工程学院教工党支部

践行育人使命,提升教学能力——人发学院发展管理系教工党支部

“两个用心,三个有机结合”——《动物育种学》课程思政建设

“上大课如烹小鲜”——《动物营养学》课程思政建设

“四位一体”教学内容体系——《电力系统暂态分析》课程思政建设

寓思政教育于专业认知课程——以电气专业为例

“4+1”讲解模式——思政教育与《流体力学》的有机结合

“一导一体四驱”CAR模式——《工程伦理》课程思政建设

“研究—教学—实践—传播”全知识链人才培养体系——《普通发展学实践》思政教育功能探索

“课下阅读+课上讲授讨论”——《传播与社会专题研究》课程思政建设

责任编辑:马文哲
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