朱启臻：乡村教育要回归乡村本质
朱启臻
原编者按：又是一年开学季，又度过一个教师节，但这次的开学季与教师节，却因为一个全新的时代背景而显得并不寻常。“共同富裕”，是近期被全民热议的高频词，其热度也同样传导到了广大乡村。那么，在当下这个乡村振兴规划逐渐推进、共同富裕成为普遍愿景的时代，教育，作为人才储备、社会发展乃至现代化实现的基础，该如何在乡村重新发挥应有的作用？“共同富裕”愿景下，该如何破解乡村教育的多年痛点、难点？为此，新京报记者对话中国农业大学教授朱启臻，论乡村教育在新时代下的脱困途径。
“无教育则无人才，无人才则振兴难，乡村的衰败则难以真正扭转。”教师节来临之际，中国农业大学教授朱启臻在接受新京报采访时表示，过去数十年，乡村教育的本质其实是在不断培养远离乡村的人才，也就加剧了乡村人才的流失。在未来共同富裕的实现中，乡村教育应该回归到本质，专注为乡村的发展培育更多的人才。
新京报：实现共同富裕愿景的时代，乡村教育承担着什么功能？
朱启臻：没有教育就没有人才，没有人才也就谈不上高质量发展。乡村教育亦是，教育跟不上，发展就很难实现，甚至可能进一步衰败。
新京报：为何很多提升教育质量的方法，没有起到预计的作用？
朱启臻：过去十多年的实践中，我们发现，很多乡村学校平房变成了楼房，走读变成了寄宿，或者有了运动场，有了各种器材。但师资还是那些师资，甚至变得更少，教育的理念、手法也仍旧没有跟上。也就是说，学生们并没有因此得到更高质量的教育。反而因为要寄宿，或者离家很远，带来了乡村陪读等问题，加剧了空心化现象。也就是说，乡村教育并没有成为乡村发展的助力，反而加剧了乡村人才、资金等向城市流动，十多年的撤点并校，乡村并没有真正得到什么好处。
新京报：城乡教育质量水平差距客观存在，怎样才能培育足够的人才呢？
朱启臻：提升乡村教育水平，首先要明白提升的目的是什么？过去常说，城乡教育差距大，要均衡教育水平，但怎样均衡呢？如果让乡村学校和城市学校一样，让孩子挤独木桥，培养更多进入985、211大学的学生，乡村的教育水平当然差很多。如果转换观念，让乡村教育培养更多可以助力乡村振兴的人才，我们的乡村教育水平足够吗？事实上，也不够。甚至更加不够，因为过去的乡村教育，是要把学生培养成城里人，而不是培养成乡村人才，从这方面来说，乡村教育在帮助学生认知乡土、训练技能等方面，都远远不够。过去乃至当前的乡村教育政策，都是在把乡村的孩子培养成适合城市的人才，不鼓励人留在乡村，这一点是当前亟待转变的。
新京报：转变观念之后，怎样才能让人真正留在乡村，而不是都希望进入城市呢？
朱启臻：让乡村对年轻人有吸引力，这是最难的事情，但也是最关键的事情，这不仅仅是教育的事，更是一个系统化改革，困难重重。其中，最核心的，还是真正把农业变成有吸引力的产业，把农民变成受尊重的职业。对年轻人来说，假如在乡村可以有一份体面的工作，有可观的收入，有良好的保障，他们自然就会选择留在乡村，甚至吸引城市的年轻人进入乡村。这是有实现的条件的，现在的种地，不再是面朝黄土背朝天，机械化耕作使得农民摆脱了沉重的体力劳动，这也是下一步改革的基础。
新京报记者 周怀宗
本版图片/受访者供图