为系统谋划本科生培养工作，强化“学工-教务-专业教师”协同育人机制，切实解决人才培养过程中的重点与难点问题，5月7日，资源与环境学院在资环楼5-116会议室召开春季学期班主任工作会议。学院院长袁力行、教学副院长王靖出席会议，全体本科生班主任、本科教务老师、各系教学副主任及辅导员共同参会。会议由专职辅导员吴梦娇主持。

本次会议紧密围绕本科生培养全过程，聚焦各年级学业发展、就业推进、竞赛实践与管理服务等关键环节，通过深入研讨与全面部署，旨在明确阶段性工作重点，优化协同育人机制，从而系统性提升人才培养质量。

会上，各年级辅导员首先通报了学生发展动态。针对毕业班，会议深入分析了就业形势，明确了下一阶段推动就业与重点群体帮扶的攻坚方向。对于中低年级，会议聚焦学业成绩分析、困难学生帮扶、转专业引导及即将开展的专业分流工作，强调需实施前置性干预与精准化指导。会议同时就贯通“URP-三大赛”的学科竞赛培育链条，以及“科技小院”专项实践与常规社会实践双轨并行的暑期实践模式进行了介绍，旨在联动专业教师力量，系统性提升学生创新与实践能力。

本科教务刘依老师重点强调了培养方案的规范性执行与毕业环节的质量把控，对毕业论文全过程管理特别是评审、查重等关键节点提出了明确要求。

王靖聚焦班主任队伍建设，专题解读了《资环学院班主任考核工作实施办法》，明确了班主任在思想引领、学业指导和成长护航等方面的核心职责与考核导向。他强调，班主任是立德树人协同体系中的关键一环，学院将通过优化激励机制，切实增强班主任岗位的使命感与获得感。此外，他还结合当前工作重点，对保障毕业论文质量、加强招生宣传、深化专业分流引导等任务进行了部署。

在自由交流环节，与会班主任结合一线工作实际，分享了富有成效的经验与思考。环境251班班主任赵小蓉老师详细介绍了通过定期约谈、家校联动与朋辈督导等多维度途径帮扶学业困难学生的具体实践；环境253班班主任常瑞雪老师则分享了以强化班级凝聚力、设定集体荣誉目标来促进优良学风形成的有效做法；资源环境科学（拔尖创新班）班主任张林老师从拔尖创新班的培养实践出发，阐述了通过提前介入科研训练、深化专业认知教育来稳固学生专业认同的探索。与会老师围绕学业帮扶、专业引导、习惯养成等共性难题展开了深入研讨。

院长袁力行在总结讲话中对全体班主任的辛勤付出表示感谢，并深入分析了当前本科教育面临的形势。他强调，班主任工作是连接学生、学科与学院的重要纽带，面对新挑战，他要求全体班主任：一要把握工作规律，针对不同年级学生核心需求，明确各阶段重点，提高工作预见性；二要勇于探索创新，超越事务性工作，主动改进育人方法；三要强化反馈联动，不仅教育引导学生，更要将学生发展中的真实问题反馈至学科与学院，反向促进培养优化，形成育人闭环。他最后指出，本科教育是学院的立院之本，需要全体教职员工同心同向、协同发力，共同将资环学院的本科生培养工作推向新的高度。

定期召开班主任工作会议是学院落实立德树人根本任务的常态化机制。本次会议通过系统梳理工作、聚焦难点研讨与凝聚行动共识，进一步加强了本科生思想政治工作的系统性与针对性，有效强化了学工队伍、教学管理队伍与专业教师队伍的协同联动，为持续提升学院人才培养质量奠定了坚实基础。