潘家乐、王硕、劳鑫铢

“十五五”开局之年，农业农村现代化进入由夯基蓄势向系统跃升转换的关键时期。2026年中央一号文件在部署全年“三农”工作时，将“深化涉农高校教育教学改革，以需求为导向加快新农科建设，推动涉农专业人才定向培养”纳入农业科技创新与乡村全面振兴的总体布局，标志着涉农高校人才培养已从教育领域内部议题上升为服务农业强国建设的基础性制度安排。与此相呼应，围绕科技小院和中国农业大学建校120周年的重要回信精神所强调的“强农报国”“知农爱农”“解民生、治学问”“把课堂学习与乡村实践紧密结合”，共同构成了新时代涉农青年成长的价值坐标与方法指引。由此，涉农高校学生的发展问题，不再只是专业学习的技术性安排，而是如何在国家战略目标、教育改革方向与乡村实践需求之间建立稳定联结的系统性命题。

铸牢强农初心，树立与农业农村现代化同频共振的价值导向

农业农村现代化首先是方向问题，而方向问题归根到底是价值问题。中央一号文件将粮食安全、多元食物供给、农民增收、和美乡村建设、基层治理现代化等任务统摄于同一政策框架，表明当前“三农”工作已经从单项突破转向系统推进，涉农青年所面对的也不再是狭义的农业生产议题，而是一个涵盖产业体系、生态治理、公共服务、社会组织与制度运行的复合型现代化进程。在这一进程中，“强农初心”并非抽象情怀，而是一种能够经受现实检验的价值取向：其核心在于把个人发展目标置于农业强国建设和乡村全面振兴的大局之中，把专业学习的意义落实到国家所需、基层所盼、群众所感的统一尺度上。就其实质而言，这种价值导向与党的二十届四中全会所强调的进一步全面深化改革、提升治理效能、强化教育科技人才支撑的总体要求是贯通的，因为农业农村现代化既需要技术进步，也需要制度供给与治理能力同步提升，涉农高校青年只有在价值层面先行完成从“专业自我”到“国家需求”的坐标转换，才能在后续学习与实践中形成稳定的方向感、责任感和使命感。

锤炼兴农本领，构建适配新农科建设的复合型知识能力体系

“深化涉农高校教育教学改革，以需求为导向加快新农科建设，推动涉农专业人才定向培养”之所以值得重点展开，正在于其内含的是一套完整的人才供给侧改革逻辑，而非单纯的教学口径调整。回看历年中央一号文件关于乡村人才工作的政策演进，可以看到一条较为清晰的主线：早期更侧重于补齐乡村人才短板，强调培育懂农业、爱农村、爱农民的工作队伍；随后逐步强化高素质农民培育、农技推广体系、乡村产业带头人和科技服务力量建设；近年则进一步把教育、科技、人才放在一体化框架下统筹，推动涉农高校、科研院所、地方产业与基层治理场景之间形成更加紧密的协同关系。2026年一号文件中的这句话，正是这一政策递进的集中体现。其中，“需求导向”强调的是以国家粮食安全、农业新质生产力发展、县域富民产业培育、数字乡村建设、和美乡村治理等真实任务倒逼培养方案改革，纠正“学科逻辑强、场景逻辑弱”的惯性；“新农科建设”强调的是打破传统学科边界，推动农业与数据科学、智能装备、生态环境、公共管理、社会治理等领域深度交叉，形成面向复杂问题的综合解决能力；“定向培养”强调的是人才培养与岗位需求、区域发展和产业链条的精准匹配，使“培养什么人、为谁培养人、到哪里发挥作用”在制度设计上更加明确。对于涉农高校青年学生而言，这一表述的深层启示在于，新时代兴农本领已不能停留于单一学科知识积累，而必须转向“专业能力+系统思维+治理意识+转化能力”的复合型结构：既要有扎实的农学基础、工程技术和科学方法，也要具备理解政策、识别场景、组织协同、推进转化的能力，真正形成适配农业农村现代化复杂任务的新型能力谱系。

践行助农使命，走好与乡村实践深度融合的成长发展之路

当价值导向与能力结构逐步清晰之后，关键就在于把政策语言转化为青年可对标、可执行、可持续的实践路径。围绕中央一号文件关于涉农高校改革与新农科建设的部署，并结合新时代乡村人才工作的政策逻辑，涉农高校学生完全可以在实践层面形成三项具有标尺意义的行动要求：第一，以国家任务为标尺校准学业方向，将课程学习、科研训练和毕业选题主动嵌入粮食产能提升、农业科技创新、县域产业发展、数字乡村建设和基层治理优化等重点领域，使“学什么”始终对接“国家需要什么”；第二，以乡村场景为标尺塑造能力结构，依托科技小院、校地合作基地、产业链节点和基层治理一线开展持续性实践，在“解民生、治学问”的统一过程中完成理论验证、方法迭代和能力整合，使“会什么”在真实情境中接受检验；第三，以问题解决成效为标尺检验成长质量，把成果转化和服务效能纳入自我评价体系，关注技术方案、治理方案和组织方案在实际运行中的适用性、可推广性和群众获得感，使“成为什么样的人”最终体现为是否能够持续创造社会价值。这三项标尺并非外在附加任务，而是将一号文件的制度要求、回信精神的方法指引与青年成长规律贯通起来的实践化表达，其意义正在于帮助涉农高校学生把宏观政策认识转化为长期稳定的行动自觉。

在农业农村现代化加速推进的时代背景下，涉农高校学生发展路径的根本变化，正在于教育不再只是知识传递过程，而是国家战略能力生成的重要环节；成长不再只是个体竞争过程，而是服务农业强国建设的实践准备过程。沿着“铸牢强农初心—锤炼兴农本领—践行助农使命”的逻辑展开，涉农高校青年就能够把中央一号文件关于教育教学改革、新农科建设和定向培养的制度部署，转化为可理解的认知框架、可操作的行动标尺和可持续的成长道路，在与乡村实践的深度融合中不断提升服务国家战略的能力层级，进而为推进乡村全面振兴和农业农村现代化提供更加坚实、更具创造力的青年力量。

（作者分别系水利与土木工程学院博士生，人文与发展学院博士生，烟台研究院本科生）