大一的时候，我就想听一节李明老师的思政课。

有同学说“斗争是李明老师的课堂要素”，面对每门课程他都满腔热情、以身作则。穿正装、戴党徽是老师的“经典皮肤”，他用庄重严肃的教学态度回答质疑；坐端正、记笔记是老师的“经典纪律”，他用规范严整的教学流程回应诉求；学原文、悟原理是老师的“经典准则”，他用科学严谨的教学内容回馈学生。老师常常用“做马克思主义忠实传人”的标准要求着我们，更要求着自己。做“在马研马”的真正追随者，他的课堂少不了理论焦点和学术热点，经典篇目出口成诵，基本原理深入浅出；做“继马捍马”的坚定信仰者，他的课间不避讳思想困惑和成长迷思，联系实际以理服人，躬身笃行以心化人；做“信马用马”的真诚传播者，几十年来他始终站在思政课堂和理论宣讲的第一线，教研并重，孜孜不倦。在李明老师的课堂上，我看到了一个马克思主义者的鲜亮底色。

有同学说“只要上过李明老师的课，什么是‘人的本质’总能背的脱口而出”，面对每次交流他都循循善诱、启智润心。“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”，这是马克思科学实践观的一段经典论述，在老师那里这句话从来不是死记硬背的“本本”，而是育人实践的“真经”。每回授课结束或者完成调研，老师总会让我们“讲讲问题”，引导大家提出自己的看法和见解。哪怕是些简单幼稚的小问题，他也总是鼓励我“写下来”“想下去”。李明老师不仅主张在学校的小课堂培养学生的思辨能力、创新精神，更注重在社会的大课堂里锻炼学生、全面发展。见到学校里的玉兰花开了，他劝我“要去春天里走走”，还总说“要把锻炼身体作为规律生活的一部分，这样才能坚韧不拔地为党和人民勤奋工作”。平日里老师用信任和肯定包容着我的敏感幼稚，用倾听和鼓励纾解了我的困惑失落，引导我通过实践知事明理、以事炼心。对我这个“理科生”，他没半句嫌弃，不厌其烦地同我讲理论脉络讲文章体例，更是支持并指导我组织读书小组在交流分享中扩展知识体系，和同学们一起互相启发、共同进步。

还有同学说“李明老师是真正把学生当作担当时代重任的接班人来培养”，面对每位学生他都极富耐心、解疑释惑。他在每门课上都强调阅读经典文献和撰写研究论文的重要性，为此他一年内购买千余本书籍发放给学生，每年都编写修订几十万字的课程读物辅助教学，课堂小结他总悉心审看，课程论文他也精心批改。站在课堂上，他认真严格、风趣幽默，密切关护着大家的日常生活和人格塑造，眉间的皱纹为每一场迷茫紧锁；走在校园里，他可敬可亲、热情谦逊，常有上过他的课的学生同他问好，眼角的笑意为每一个成长绽放。这样的身影不止校内也在校外，他精心准备每一讲“头雁”项目的课程内容，教授工作站里的他也总关心着村里的生产生活和村民们促膝畅谈，老师用通俗易懂的理论阐释和崇德高尚的人格情怀赢得了基层干部和老乡群众们的赞誉和尊重。

“思想政治工作归根到底是做人的工作”，李明老师既是思政课教师的典范，更是思政课教师的缩影。在思政课的舞台上，马克思主义学院的老师们用真理之光为青春的成长照亮。他们立场坚定、学识广博、专业精深，是授业解惑的“经师”；他们以身作则、勇于探索、热爱教育，更是弘道传德的“人师”，他们用扎实的理论功底和严谨的工作作风真真切切地感染着我。不只是思政课教师，学习、运用、传播马克思主义理论是每一位马院人的光荣使命。马克思主义作为科学的真理，既是我们开展学术研究的原点基石，更是我们解决实际问题的路径方法。我们的步伐不应只停留在内在规律的探索上，更要积极努力地把研究成果转化为实际效果和社会成果，勤学勇疑、厚积薄发，真正成长为一名“坐在那能写字，站起来能讲课，走出去能干事”的马院学子。

吾识真理，行而知其所然；吾遇良师，道而知己所幸。